La educación y las tecnologías

En los últimos años han surgido varias posturas en torno al uso de las tecnologías en nuestra vida diaria; incluyendo en esto a la educación. Estas posturas van desde querer resaltar las cualidades hasta negar un intento positivo de dichas herramientas. A partir del texto de Savater, parece que él asume esta segunda idea, no obstante, genera una reflexión que va más allá de las tecnologías y sitúa el problema de la educación de una manera más amplia en la que también intervienen intereses políticos. Algunos puntos que me parecen importantes recuperar son los siguientes:

• ·    La escuela, y con ella, los educadores en esta época tienen la tarea de orientar más que de informar pues los niños ya llegan a la escuela con cierta información por la apertura en el acceso a las tecnologías.
• ·      Aprender y enseñarles a jerarquizar y ordenar será una de los cambios en la educación.
• ·      Enseñar a reconocer información adecuada.

Los puntos anteriores son algunas tareas que tenemos los educadores, pero también la sociedad en general.

Otro aspecto que llama mi atención es el supuesto de que ya no nos enseñan a pensar por nosotros mismos, sin embargo considero que esto se ha dado más en épocas anteriores en las que incluso no había tecnologías en la educación pero la palabra del maestro no se podía contradecir, pienso que ahora hay más apertura al debate, y en parte se puede deber a la abundancia de información en las que podemos encontrar una diversidad de opiniones. Por lo tanto, al menos en la Universidad, la argumentación se sigue activando entre los universitarios que lejos de ser pasivos se convierten en seres autónomos en pensamiento. Aunque es una realidad que no se puede generalizar. Pero lo que quiero decir es que tampoco se puede echar culpa a la tecnología, sería más bien a las formas de enseñanza.

Para finalizar, me uno al pensamiento de Savater cuando dice que la educación debe estimular el pensamiento, que permita nuestro desarrollo mental y humano. Aunque para mí, esto no niegue a las tecnologías como una herramienta para la educación.

Mi experiencia en Skype

Skype es una herramienta que puede ser bastante provechosa para entornos educativos. Había escuchado mucho de ella desde hace varios años, pero nunca la había utilizado. Desde el viernes pasado que en clase la maestra nos explicó como poder compartir pantalla, me gustó mucho. Así que hice algunas pruebas, incluso conectando con mi hermana que está en CDMX; el fin de semana le mostré los avances de mi tesis y platicamos en video llamada sobre la misma.

Hoy volví a trabajar con Skype y mis compañeros de clase, lamentablemente la red estaba muy lenta que nunca se pudo visualizar mi pantalla. 

Espero poder integrar esta herramienta en actividades con mis alumnos.

Mi experiencia en este blog

El contacto con un blog no ha sido una experiencia nueva, la forma de usarlo y las listas de enlaces sí. Como parte de la materia en Tecnologías aplicadas a la educación, he aprendido a relacionar las tecnologías con el espacio en que desarrollo mi proyecto: la Universidad. 

He aprendido no sólo a publicar entradas y crear listas de enlaces, sino también a organizar mi pensamiento. 

Una actividad como la del blog, cuando es usada con fines académicos, tiene posibilidades de potenciar un proyecto, sobre todo en la medida en que se suben archivos que complementan el aprendizaje o enlaces que fomentan el interés y la curiosidad por conocer más.

Alfabetización académica, primeras nociones

Cuestionarnos sobre los modos en que la lectura y la escritura son utilizados en el nivel universitario, es debatir precisamente sobre lo que se ha dado a conocer en los últimos años como alfabetización académica. 

La alfabetización académica es darle sentido a la lectura y la escritura como prácticas cotidianas en los límites de un saber disciplinar; es decir, leer y escribir de acuerdo a la línea académica en que se desarrolla el alumno. Por lo tanto, alguien que sabe leer en un espacio determinado no necesariamente lo sabe hacer en una disciplina concreta. 

¿Cómo resignificar las lecturas de teoría literaria cuando a los estudiantes les resulta aburrido?, aun cuando estos estudien Lengua y Literatura Hispanoamericana? ¿Cómo cambiar nuestras prácticas docentes en el aula para encausar un aprendizaje significativo desde la lectura literaria?

Estas son algunas de las nociones que debato y expongo en mi proyecto de investigación e intervención dentro de la Especialidad en Procesos Culturales Lecto-Escritores (EPCLE).